domingo, 20 de marzo de 2016

"Mi historia de aprendizaje"


1) ¿Qué tarea has hecho mejor? ¿Por qué?
La tarea que más he disfrutado ha sido cuando he tenido que inventar quien mató a Shakespeare y a Cervantes, ya que me lo tube que inventar y me gusta tener mis propias ideas e imaginar.
2) ¿Qué problema es más difícil de resolver para que el futuro no sea catastrófico? ¿Has aprendido alguna solución? ¿Cuál?
Yo creo que la contaminación, ya sea por gases o por residuos, ya que los ciudadanos no colaboran lo suficiente.
Usar el transporte público en vez de ir en vehículo individual.
Reducir, Reutilizar y Reciclar los residuos.
3) ¿Cuáles son las dificultades para cambiar la educación, teniendo en cuenta la experiencia de este curso? ¿Cómo podríamos superarlas? Dame algún consejo: será bien recibido.
La educación en la mayoria de los centros suele ser muy tradicional, (libros y estudiar), y los alumnos se suelen aburrir, los profesores deben innobar nuevas técnicas como juegos o actividades creativas que a la vez que se divierten están aprendiendo.
4) ¿Has madurado como persona durante lo que llevamos de curso: actitudes, valores, proyecto de vida? ¿En qué?
Claro que si, he aprendido que los político nos quieren vender una imágen perfecta del pais, pero que verdaderamente no es así. Nos llenan los oidos de cosas que nunca van a cumplir.
También he aprendido que el planeta Tierra cada vez hay mas gases tóxicos, y que si no reducimos el consumo el efecto invernadero seguirá aumentando.

EJERCICIOS DE SINTAXIS: GRUPO NOMINAL Y GRUPO VERBAL.


1. COMPLEMENTO DIRECTO
1.1. Lee los siguientes enunciados y señala el complemento del verbo: 
a) Tengo tres lápices
b) Ayer comí pollo asado
c) He corrido tres kilómetros
d) He construido una casa de palillos
1.2. Ahora, intenta sustituir el complemento del verbo en esas mismas oraciones por un pronombre personal lo, la, los, las.
a) Tengo los lápices.
b) Lo comí.
c) He recorrido los kilómetros.
d) La he construido.
3. Por último, señala cuál es el COMPLEMENTO DIRECTO en esas cuatro oraciones.
a) Los
b) Lo
c) Los
d) La

2. COMPLEMENTO INDIRECTO
2.1. Lee las oraciones que siguen. ¿Quién o qué es el destinatario de la acción?
a) He regalado tres lápices a Pedro
b) Mañana enviaré el paquete a mi hermana
c) ¿Quién ha pegado a este niño?
d) He comunicado un mensaje al espía ruso
2.2. Sustituye los complementos del verbo por pronombres:
- lo, la, los, las (Objeto directo)
- le, les, se (Objeto indirecto)
a) Le he regalado tres lápices.
b) Mañana le enviaré el paquete.
c) ¿Quién le ha pegado?
d) Le he comunicado un mensaje.
2.3. Ahora, señala el  COMPLEMENTO DIRECTO y el COMPLEMENTO INDIRECTO en esas oraciones.
a) C. directo: tres lapices. C. indirecto: a Pedro
b) C. directo: el paquete. C. indirecto: a mi hermana.
c) C. directo: ha pegado. C. indirecto: este niño
d) C. directo: un mensaje. C. indirecto: al espía ruso.

3. COMPLEMENTO DE RÉGIMEN 
3.1. Fíjate en estos enunciados. Subraya los complementos introducidos por una preposición (a, ante, bajo, cabe, con, de, desde, en, etc.):
a) He preguntado por ti
b) ¿Has encontrado a Javier?
c) Renuncié al trabajo
d) Se trata de un asunto importante
e) Pasaré por ese trance
3.2. ¿Puede sustituirse alguno de esos complementos por un pronombre personal átono (lo, la, los, las / le, les, se)?
a) Le he preguntado.
b) ¿Le has encontrado?
c) Se trata de lo importante.
d) Lo pasaré.
3.3. ¿Son necesarios esos complementos para emitir el enunciado? ¿Qué ocurre si los suprimes?
Si, porque sino no tendría significado la frase.

4. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL  
4.1. Subraya los complementos que se han añadido a los enunciados anteriores. 
a) He preguntado por ti a tu madre 
b) ¿Has encontrado a Javier en su pueblo?
c) Renuncié al trabajo aquella mañana 
d) Se trata de un asunto importante en un día ordinario
e) Pasaré por ese trance con tranquilidad
4.2. ¿Puedes suprimirlos o son necesarios para que la oración tenga sentido?
Los puedo suprimir, ya que si los suprio siguen teniendo sentido la frase.
4.3. Intenta sustituir esos complementos por un adverbio de lugar (allí), de tiempo (ayer) o de modo (acabados en –mente, p.ej. “tranquilamente”).
a) He preguntado por ti en la escuela
b) ¿Has encontrado a Javier en Nijar?
c) Renuncié al trabajo varias veces.
d) Se trata de un asunto importante para mis abuelos.
e) Pasaré por ese trance tranquilamente.
4.4. Al menos unos de los complementos nuevos puede sustituirse por el pronombre átono le. ¿Cuál?
A tu madre. Le he preguntado por ti.
4.5. Señala cuáles de esos complementos añadidos son CIRCUNSTANCIALES y cuál es un OBJETO INDIRECTO. 


5. ATRIBUTO Y COMPLEMENTO PREDICATIVO
5.1. Analiza el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones. Subraya el núcleo del predicado:
a) Ese poema es una obra maestra
b) La mujer nos miró preocupada
c) Ellos lo han visto muy feliz
d) Los niños están bastante morenos
5.2. Di qué tipo de predicado es: nominal (con los verbos ser, estar, parecer) o verbal (con los demás verbos) 
a) Predicado nominal.
b) Predicado verbal.
c) Predicado verbal.
d) Predicado nominal.
5.3. Señala los complementos del verbo en cada enunciado. Comprueba si pueden sustituirse por el pronombre neutro lo
a) Ese poema es una obra maestra
b) La mujer nos miró preocupada
c) Ellos lo han visto muy feliz
d) Los niños están bastante morenos

No se puden sustituir por lo
5.4. ¿Cuáles de esos complementos son atributos y cuáles complementos predicativos?
a) Atributo.
b) Predicativo
c) Predicativo
d) Predicativo.
e) Atrivuto.

jueves, 10 de marzo de 2016

TRÁGICA HISTORIA DE AMOR.

Una mujer de Verona decide suicidarse tras tener que casarse con un pretendiente no correspondido.
Una vez terminados todos los preparativos de la boda, Julieta, la chica de la celebración, decide amenazar al religioso Fray Lorenzo de Verona con suicidarse.
Dijo que se atravesaría un puñal en el corazón si no había posibilidades de impedir el enlace. El religioso le da una botellita con un líquido que le daría un aspecto de cadáver, pero, solo por tres días. Cuando pasaran los tres días, el religioso la rescataría y la llevaría con Romeo, su antiguo prometido.



 

miércoles, 9 de marzo de 2016

Ben Jonson asesina a dos grandes escritores.

Al parecer Benjamin Jonson fue el asesino de Cervantes y Shakespeare.
El dramaturgo, poeta y actor inglés fue el asesino de los dos grandes escritores más famosos de la historia. Se dice que Benjamin estaba celoso por las obras de Shakespeare y Cervantes, ya que estos dos tenían mucha imaginación y utilizaban varios recursos lingüísticos.
Benjamin Jonson empezó a debutar como escritor hacía el año 1616, curioso, mismo año en el que mueren los dos escritores más importantes de la historia de la humanidad. Jonson se burló de aparentes absurdos en las obras de Shakespeare. También algunas obras de Shakespeare y Cervantes le sirvieron a Jonson para escribir las suyas. Jonson más tarde colaboró para reescribir las obras de Shakespeare para disimular y que no pensaran que podía haber sido el presunto autor.
 Primero viajó hasta Madrid (España), para poder matar al famoso Cervantes, sin dejar rastro alguno se marchó hasta el Reino Unido, donde mató a Shakespeare. Ese mismo año Jonson empezó a producir sus obras, dando lugar a un éxito inmejorable.
Cervantes pudo haber terminado de escribir algunas obras como Las semanas del jardín, el famoso "Bernardo" y una segunda parte de La Galatea.
Los dos grandes escritores si no los hubieran matado podían haberse juntado para escribir una obra en común, que trataría de amor y aventuras amorosas, con un éxito asegurado.
Benjamin logró su propósito, ya que él solo quería ser famoso y tener grandes éxitos como ellos. Pero, claro está que él no tenia la misma capacidad mental como la tenían Cervantes o Shakespeare.

 

jueves, 25 de febrero de 2016

¿Quién fue el asesino de Cervantes y Shakespeare?

1º) Nos acercamos a la vida y a las obras de Cervantes y Shakespeare.

 Miguel de Cervantes, apodado también “Príncipe de los Ingenios”, es el novelista, dramaturgo y poeta más conocido de España, hasta el punto de que al castellano se lo denomina “Lengua de Cervantes” por la enorme influencia de su obra. Nació un septiembre de 1547 en Alcalá de Henares, y fue el cuarto de siete hermanos. Su padre, que era médico, tuvo que pasar por prisión por deudas que no podía pagar. Hace tantos años de esta etapa de su vida que nadie sabe a ciencia cierta dónde estudió Miguel, pero ya en su juventud comenzó a escribir pequeñas poesías y se aficionó al teatro.


Shakespeare, nacido en Stratford-upon-Avon en 1564. Era el tercero de ocho hijos de un próspero comerciante, que cayó en desgracia acusado de un comercio ilegal. Nadie sabe dónde estudió William, aunque se supone que fue en una buena escuela donde aprendió las obras de grandes autores como Esopo. Cuando alcanzó los dieciocho años de edad, William contrajo matrimonio con Anne Hathaway. Tuvieron dos hijas y un hijo, pero éste último murió joven.
Pasaron unos años oscuros en la vida de William en los que no hay constancia de lo que hizo; solamente se sabe que, en 1592, Shakespeare ya se encontraba en Londres trabajando como dramaturgo y que comenzaba a destacar. Pronto se convirtió en actor, escritor y copropietario de una compañía teatral muy popular.
 
1. Introducción.
¿Qué tenían en común Cervantes y Shakespeare? ¿En qué se diferencian sus obras?
-Tanto Shakespeare como Miguel de Cervantes  son considerados como los escritores más importantes de la historia de la humanidad. Uno que es el mayor exponente de la literatura hispana, mientras que el otro de la literatura inglesa y para muchos es el personaje celebre más importante de la historia.
-Los dos eran dramaturgos y poetas de la misma época.
-A los dos les gustaba el teatro.
-Inventan los valores que tenemos en la actualidad, critican la violencia en todas sus versiones y elogian el amor y la pasión.
-Miguel y William no murieron el mismo día. El primero murió el día 22 de abril de 1616, pero fue enterrado el 23, por lo que casi lo podemos dar por cierto. El segundo murió realmente el 3 de mayo, pero como en Inglaterra se utilizaba un tipo de calendario distinto (el juliano en vez del gregoriano que se usaba en España), la fecha oficial de su defunción es el 23 de abril. 
-La comedia y la tragedia son características de algunas de las obras de ambos escritores.

 ¿En qué se diferencian sus obras?
 Muchos expertos a lo largo de la historia han comparado y encontrado similitudes entre Don Quijote y Hamlet o entre Sancho y Falstaff, y abundaron en la novedosa mezcla de géneros que utilizaron los dos genios o, simplemente, en su contemporaneidad de vida y de muerte.


 La mayoría de las obras literarias de Shakespeare trata de "las pasiones humanas", en mayor o menor grado y de distintas formas.
La mayoría de las obras de Shakespeare son "románticas", en cambio las de Cervantes son más de aventura.

2. Desarrollo.
2.1. Posibles motivos para "asesinar" a ambos autores:

  Los dos eran dos grandes escritores, con mucha imaginación e ideas para escribir. Ambos se inventaban historias imáginarias ya sean comedia o tragedia.
Por sus recursos lingüisticos, por la utilización del lenguaje y por la representación de sus personajes en las obras. También puede que por su ingenuidad.

2.2 Designación de un personaje real o imaginario. Biografía real o imaginaria.
El asesino de Shakespeare fué el mismo que el de Cervantes. Fué Benjamin Jonson, un dramaturgo, poeta y actor inglés. Éste empezó a debutar como escritor hacía el año 1616, curioso, mismo año en el que mueren los dos escritores más importantes de la historia de la humanidad. Jonson se burló de aparentes absurdos en las obras de Shakespeare y quiso editar unas de sus obras más importantes cuando el escritor ya estaba muerto. También algunas obras de Shakespeare y Cervantes les sirvió a Jonson para escribir las suyas, cosa que no le salió bien, ya que no tuvieron a penas exito.

2.3 Reconstrucción ficticia de los hechos.
Jonson quiso matar primero a Shakespeare, para él tener más importancia y mejor reputación. Para poder sacar ideas sobre sus obras sin que nadie se dé cuenta. Pero claro, no tuvo mucho éxito porque en España había un prestiguioso escritor que le impedía poder ser el mejor. Viajó hasta Madrid (España), para poder matar al famoso Cervantes, sin dejar rastro alguno se marchó hasta el Reino Unido, donde mató a Shakespeare. Ese mismo año Jonson empezó a producir sus obras, que, no tuvieron mucho éxito ya que quiso copiar las obras de Cervantes y Shakespeare pensando que juntando un poco de los dos grandes escritores conseguiría algo aún mejor.

3. Conclusión. 
Perjuicio ocasionado por la acción homicida: obras que podrían haber escrito ambos autores, si hubieran vivido más.
Cervantes pudo haber terminado de escribir algunas obras como Las semanas del jardín, el famoso "Bernardo" y una segunda parte de La Galatea.
Los dos grandes escritores si no los hubieran matado podían haberse juntado para escribir una obra en común, que trataría de amor y aventuras amorosas.

¿Lograron los asesinos su propósito? ¿Consiguieron hacer desaparecer las obras que ponían en evidencia la locura maligna del odio y celebraban la benigna locura del amor?
Si, logró su propósito, ya que él solo quería ser famoso y tener grandes éxitos como ellos. Pero, claro está que él no tiene la misma capacidad mental como la tenían Cervantes o Shakespeare para inventarse una gran historia con un principio alucinante y final aún mejor. No pudo destruir ninguna de las obras de ambos escritores, ya que le pillaron infraganti queriendo romper unas de las fabulosas obras de Shakespeare.






viernes, 12 de febrero de 2016

Creamos un relato.

1) La primera idea: de qué va a tratar la historia.
Tratará sobre la sociedad en la que todos los humanos están bajo poder de un gobernador, donde éste sólo se interesa por sus propios bienes y los de los demás, todo ser humano dispone de suficiente dinero, pero sin importarle la vida de los ciudadanos.

2º) Una trama atractiva.
- Planteamiento inicial o situación de partida.
Todos los ciudadanos están  bien adinerados, ninguno les falta el dinero, no hay ningún humano pobre, pero estos están dominados por el poder de Edward (gobernador), que no les permite hacer ciertas cosas, y si incumplen las normas serán expulsado de la ciudad.
Los ciudadanos, adinerados, compran cosas sin pensar en si es "necesario" o no, lo compran por comprar, ya que todas las fábricas de la ciudad estaban dirigidas por el gobernador, donde sobreexplotaba a sus trabajadores, teniendo que fabricar millones de productos en tan solo un dia, pero los ciudadanos caian en su "trampa" ya que éste intentaba llamar la intención con sus productos.
Los ciudadanos trabajaban en las fábricas de Edward, (osea, sin pensar estaban comprando los propios productos que ellos mismos fabricaban), pero claro, llenaba la ciudad de eslogan atractivos, para que la gente les llamara la atención y compren, mientras tanto, él se adineraba.
Si es verdad que a nadie le falta el dinero, pero, ¿quien descansa? Todos siempre estaban cansados, y encima les obligaban a hacer deporte, no podían usar los coches, siempre había que ir andando o en bicicleta  porque el gobernador estaba obsesionado con el medio ambiente. Los ciudadanos tenían sus días específicos para mantener relaciones sexuales, estaba prohibido los anticonceptivos y no podían comer "comida basura", todos los productos deben de ser sanos y ecológicos. No existían las personas obesas, ya que fuerón expulsados de la ciudad.Tampoco podían fumar ni tomar alcohol.

- Conflicto principal.
Charly es un ciudadano más de Bretabil, que trabaja en unas de las millones de fábricas que tiene Edward, Charly es un hombre entusiasmado en la ciencia y la investigación, tiene una familia, su mujer Edurne y sus dos hijos Loreen y Frank. Los ciudadanos tienen prohibido investigar, ya que solo los monjes investigan sobre lo que Edward quiere que investiguen. Charly una mañana se despertó pensando que si alguien investigara sobre una nueva forma de organizar la ciudad, para que haya un gobierno democrático, donde todos puedan expresar su opinión y hacer (dentro de las normas) lo que más le apetece, sin pensar que serán penalizados e incluso expulsados de la ciudad. Dejar tu familia, por culpa de Edward..
-Charly: Edurne no creés, que seriamos más felices si actuamos como realmente queremos, sin pensar en ser castigados o no.
-Edurne: ¿De que hablas? Anda, no digas estupideces, nosotros somos felices. Disponemos de dinero, trabajamos como una familia honrada, y nuestros hijos son ejemplares.
-Charly: Ya, pero, no actuamos como realmente queremos, estamos dominados, y así es imposible vivir.
-Edurne: Quítate esa estupidez de la cabeza, nosotros vivimos bien. Además estas expuesto a que nos penalicen y puede que los niños no puedan ir al colegio o algo aún peor, podríamos ser expulsados de la ciudad.

Charly le comentó a su mujer sobre el tema, pero su mujer era muy "tradicional" y no le dió mucha importancia. Sus hijos iban al colegio que tenían que pagar a Edward (como no) y éste podía expulsar a sus hijos del colegio. Sus hijos eran buenos estudiantes, Loreen era una chica muy aplicada, aficionada a la lectura y al estudio, Frank, también por su parte era aplicado, pero algo menos que Loreen, era un poco más travieso y revoltoso, pero de igual forma los dos eran excelentes.

-Climax.
Charly sigue con la idea de investigar y decirle al pueblo que no son felices, que disponen de dinero, pero que no pueden realizar actividades necesarias para el ser humano, como el amor hacía su pareja cuando le apetezca o comer lo más les guste.
Un dia fué a la plaza de la ciudad, y había bastante gente, ya que es donde se situaban todas las tiendas y el centro de la ciudad. Pensó que sería el momento perfecto para anunciar a los ciudadanos las injusticias que Edward le hace pasar. Se dispuso en el centro de la plaza y empezó a llamar la atención de todos con un micrófono en mano y empezó a dar sus ideas sobre la forma de gobierno y decir: "Ciudadanos de Bretabil os he reunido aquí para que sepáis que nuestras vidas no son perfectas, porque no podemos hacer lo que realmente queremos, sino lo que el gobernador quiere que hagamos..."
La gente asustada y alarmada, se iban espantados y no estaban de acuerdo con él, rapidamente se entera Edward de que un ciudadano está poniendo en su contra a todos los ciudadanos y llama inmediatamente a sus guardias de seguridad.
Arrestado, pasa una semana en una especie de cueva, situada en la parte baja de la enorme casa de Edward. Hambriento y mal oliente, Charly está preocupado por su familia, por lo que les pueda pasar por su culpa.  Pasarón más dias, incluso semanas, al punto de deshidratarse y poder morir.
Edward manda a sus guardias a que liberen a Charly para hablar con él, -Edward: ningún ciudadano puede, bajo ningún concepto, ir en mi contra. ¿Entiendes? Esto te va a pasar factura. Trabajarás más en la fábrica con más horas y menos dinero y tus hijos, tus hijos no podrán ir al colegio y serán unos analfabetos por siempre.
-Charly: Conmigo haz lo que quieras, pero, con mi familia no. Mi familia no tiene culpa de mis actos.
-Edward: Lo que tú más quieres es a tu familia, pues eso es lo que te voy a dañar.

-Desenlace.
Charly enfurecido no se rinde, y vuelve a intentarlo de nuevo, pero esta vez fué casa por casa informando y dando su discurso.
Al principio a los vecinos les parecía una locura, algo absurdo y estúpido, estaban escandalizados ya que nunca antes nadie había estado en contra del gran gobernador (o si, pero nadie se atrevía) pero finalmente iban entrando en razón.
Charly convocó a todos los ciudadanos en la plaza Mayor para pedir sus derechos y nuevas leyes. Edward tenía bastante poder, pero no el suficiente para ir contra una ciudad entera. Pidió ayuda a sus guardias, pero éstos se pusierón de parte de Charly. Edward al verse solo y no poder hacer nada no podía ver como lo expulsaban de la ciudad, y finalmente se suicidó ahorcandose.

Charly estaba contento por una parte, pero por otra se sentía culpable por haber causado una muerte. Charly demasiado nervioso también se suicida, pero antes le deja escrito a sus hijos una carta: Luchad por vuestros sueños y que nadie controle en vuestras vidas.

Veinte años más tarde hicierón nuevas elecciones, saliendo ganador Frank, el hijo de Edward, éste puso nuevas leyes y un gobierno democrático. Intentando cumplir el sueño de su padre, ya que él no pudo conseguirlo.


3º) Protagonistas y antagonistas.
Protagonistas.
Charly: es un ciudadano más de Bretabil, que trabaja en unas de las millones de fábricas que tiene Edward, Charly es un hombre entusiasmado en la ciencia y la investigación.
Antagonista.
Edward: el jefe de todas las fábricas de la ciudad, donde sobreexplotaba a sus trabajadores, y líder de Bretabil, era un hombre obeso y alto, de carácter despreciable y bastante rico. No tenía familia, ni nadie cercano de confianza, solo tenía a sus guardias. Estaba obsesionado con el medio ambiente, siempre queŕia que estuviera limpio. Inventó leyes absurdas que sino cumplías te sancionaba o te expulsaba de la ciudad.
Cambian de actitud a lo largo de la historia.
Edurne: es la mujer de Charly, es una mujer muy tradicional y muy dulce. Indefensa e incapaz de hacerle daño a alguien.
Vecinos: los vecinos son buenas personas, aterrorizadas por Edward.
Personajes secundarios.
Loreen: hija de Charly y Edurne, era una chica muy aplicada, aficionada a la lectura y al estudio
Frank: hijo de Charly y Edurne, también por su parte era aplicado, y buen estudiante, pero era un poco más travieso y revoltoso.

martes, 9 de febrero de 2016

Un mundo feliz: comentario

A. DE QUÉ TRATA LA OBRA.

A.1. TEMA.
 La perfección es una utopía no deseable. Plasma una realidad en la cual la felicidad se deriva de una parafernalia científica concebida para ahuyentar las tribulaciones de una masa ciudadana organizada según un sistema de castas regulado genéticamente.
A.2. ORGANIZACIÓN DEL RELATO.
a) ¿A qué género literario pertenece? ¿Por qué?
Ciencia-ficción y distopía, porque es un mundo imaginario donde todo parece perfecto y reina la felicidad, pero de algún modo hace sufrir a los ciudadanos.
b) Presenta los personajes principales.
  Bernard: Es un incondicional, un defecto de "fábrica" según todos y un incomprendido a opinión de él, y todo el tiempo que pasa a solas lo pasa reflexionando sobre grandes cuestiones y planteándose cosas.






  • Lenina: Sigue el sistema, pero siente pena y curiosidad por Bernard.
  • El salvaje (John): Viene de otra civilización, de la sociedad individual, es incomprendido y no alcanza a comprender la cultura de los Londinenses.
  • El director: Es el director del centro de incubación y acondicionamiento de Londres, un alto mando de la sociedad, un verdadero sacrificado para la sociedad que cree perfecta y de la que se siente orgulloso.
  • Linda: Antigua miembro de la sociedad Fordiana, excompañera del director.  Linda dará a luz a Salvaje.
  • Fanny: Amiga de Lenina, intenta que esta siga el camino de los demás, y que no salga con Bernard.
  • Henry: Era el compañero sentimental de Lenina hasta que se fue con Bernard.
  • Helmholtz: Amigo de Bernard, fue denunciado por crear versos tristes y melancólicos, lo cual va contra toda idea de felicidad.

  • c) Describe la organización del relato.
     Situación inicial.
     Los seres humanos se dividen en varias castas: Alfas, Betas, Gammas, Deltas y Epsilons. Los ciudadanos Alfas son inteligentes, altos y musculosos; los Epsilons son bajos, tontos y feos. Este mundo decidió que la mejor manera de hacer que los que no son Alfas sigan siendo tontos es darles sustancias peligrosas cuando aún se encuentran en el tubo de ensayo. En este caso, utilizan alcohol y les privan de oxígeno. Además, las castas inferiores se cultivan por lotes; así, cada Epsilon posee 99 copias exactas de él mismo.
      Conflicto principal.
    La cita de Bernard con Lenina. Bernard y Lenina planean pasar unas vacaciones en una Reserva Salvaje de Nuevo México.
      Otros conflictos secundarios.
    Conocen al hijo del director (Jhon). Bernard le presenta al Director mostrándole a John y a Linda. Los conceptos de "madre" y "padre" se consideran algo sucio y primitivo, por lo delatar al Director como padre arruina totalmente su reputación, ya que los niños crecen en botellas.
    Clímax
     Linda, aún bajo los efectos del soma, muere poco después de que John llega al hospital. Eso, sumado a la pérdida de su madre , ponen como loco a John. Encuentra un grupo de Deltas que esperan para recibir su ración diaria de soma y en un arranque de ira lanza las cajas que contienen la droga por la ventana, tratando de explicarles que sólo serán libres sin ella.Su reacción provoca un motín. Bernard y Helmholtz Watson llegan al lugar justo antes que la policía, la cual tranquiliza a los Deltas con soma y arresta a los tres hombres (Bernard, Helmholtz y John)
     Desenlace
     Finalmente, aparece Lenina. John se odia por desearla tanto sexualmente, así que se azota a sí mismo y después también a ella. Por supuesto que a estas alturas se forma una gran multitud de pie alrededor de ellos para ver esta recreación de la película y todos se meten tanto en ella que acaban golpeándose a sí mismos y entre sí. Al día siguiente regresan a ver al salvaje pero este se había suicidado colgándose de un faro.

    d) ¿Hay elementos cómicos en la trama?
    Humor satírico,
    —¡Oye! —exclamó Helmholtz, solícito—. Tú no te encuentras bien, John.
    —¿Te sentó mal algo que comiste? —preguntó Bernard.
    El Salvaje asintió.
    —Sí. Comí civilización.
    e) ¿Sabes en qué consiste la ironía?
    La ironía  es una figura literaria mediante la que se da a entender algo muy distinto, o incluso lo contrario de lo que se dice o escribe.
      ¿Cómo es usada aquí? Cuando dicen: “¡Oh Ford!” en lugar de ¡Oh Dios!
      A.3. RESUMEN.
    Sociedad organizada por niveles, dotados por diferentes niveles de inteligencia, que de cierto modo quieren que todo sea perfecto. La producción de humanos es continua y sin interrupciones por medio de frasco se va desarrollando el cigoto hasta llegar a ser humano. En este mundo no se les permite tener hijos, es "bueno" que la gente muera, pero no puden tener hijos y la vejez es una catástrofe. Tampoco hay ni padres ni madre ni tampoco hermanos. Pero aquí todos son felices ya que se toman una droga llamada "soma". 

    B. QUÉ QUIERE DECIR EL AUTOR.

    B.1. INTENCIÓN DEL AUTOR.
    El autor quiso mostrar los errores humanos, que según él en el futuro, nosotros viviremos en un mundo parecido a ese.
    Lo que se extrae del libro es que en una sociedad hay que regirse por valores, para conseguir la felicidad, hay que enfrentarse a los problemas, a los sentimientos, y defender tus propias convicciones, sin dejarte influir por elementos materialistas o vanidades de la sociedad.

    a) La ironía le ha servido para realizar una crítica sobre el mundo que representa.
    ¿Cuáles son los objetos principales de su crítica en la novela?
    Es un mundo en el que, todo parece perfecto pero hay cosas que no lo son. Por ejemplo:
    -Tienen que depender del soma, para tranquilizar sus impulsos (osea, la sociedad no hace lo que realmente quiere y verdaderamente no son felices)
    -Viven siempre con normas, no pueden realizar cosas cotidianas como tener hijos (algo normal en la sociedad actual), tampoco pueden tener un padre una madre.
     b) ¿Qué visión ofrece sobre la ciencia y la tecnología? ¿Es absolutamente negativa o se refiere a algunos aspectos concretos? ¿Cuáles?
    La ciencia y la tecnología van unidas, ambas están muy desarrolladas. Los humanos tienen que tomar "droga" para poder ser felices, los niños no nacen sino que son incubados en botellas. En esta sociedad todos están muy desarrollados, parece que solo están en el mundo para tener relaciones y tomar soma.

    B.2. CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL. 
     a) Utopías.
     a.1) ¿Qué componentes de cada una de las utopías clásicas encuentras en "Un mundo feliz"? ¿Cómo son tratados por el autor? ¿Los critica, los confronta? ¿De qué modo?
    Las comunidades utópicas: Una sociedad cuya economía asegura el bienestar de todos sus miembros. Claro está, que para esta felicidad hay una serie de "normas" que debes de incluir. El soma es para ellos como el agua para nosotros (la necesitan dia a dia para poder vivir, ya que sino la toman no pueden controlar sus acciones, y no son felices) El autor confronta el deber de tomar soma. Es "obligatorio", tomar soma en esta sociedad, ya que sino no son felices.
      
    b) Distopías.
      b.1) Describe la visión negativa del "mundo perfecto" en la obra de Aldous Huxley.
    Para mí, en esta novela es todo negativo. Los personajes no pueden ser realmente ellos mismos, y tienen que depender del soma. Tampoco pueden tener hijos, ni tampoco pueden formar una familia (algo para mí es imprescindible).
    La muerte es algo "normal" y "bueno" y la vejez algo negativo y catastrófico.


    C. QUÉ SIGNIFICA PARA MÍ.
      
    C.1. RESONANCIA Y PARALELOS EN NUESTRO ENTORNO CERCANO.  
     a) ¿Conoces o has visto alguna de las siguientes obras literarias (adaptadas al cine o a las series)? Comenta sus semejanzas y diferencias con Un mundo feliz.
    Yo he leído los juegos del hambre y tienen bastante en común, las dos obras son una distopía y que presentan un mundo perfecto, pero con condiciones que éste a su vez se vuelve un mundo infeliz.
    Son obras de ciencia ficción y aventuras, tienen una serie de "pruebas" que tienen que cumplir para ir a ese mundo "perfecto".
     b) ¿A qué crees que se debe ese creciente interés entre el público juvenil? ¿Tiene que ver con la ansiedad sobre el futuro o con la crítica del mundo actual? ¿Por qué?
    Los autores de las obras quieren llamar la atención de los jóvenes ya que la mayoría están impacientes por saber como será su futuro y como estará el mundo dentro de treinta años.

    C.2. MI OPINIÓN PERSONAL SOBRE EL TEMA.
    La verdad es que no me ha gustado mucho, pero la obra parece que quiere decir que nosotros seremos así en un futuro, ya que la tecnología avanza a velocidad de la luz y no habrá comunicación entre nosotros. 

    jueves, 28 de enero de 2016

    Profesora de lengua: pioneros de la educación.

    A mí, como profesora de lengua me gustaría tener en mi aula niñas y niños de todas las regiones del mundo. Por el contrario, no me gustaría que ningún niño sea excluido, ni por sexo ni por nacionalidad. Propondría una clase participativa, para que todos y todas puedan integrarse en el aula y en el ambiente del aula.
    También me gustaría emplear una nueva técnica de estudio, que trataría en situaciones de vida cotidiana.
    1. APRENDER.
    Nuevas técnicas de estudio, aprender por medios de juegos y situaciones de la vida cotidiana.
    2. PARTICIPAR.
    Clases participativas para que todos y todas se integren en el aula.
    3. INNOVACIÓN.
    Actividades educativas innovadoras.
    Eliminaremos los libros de texto y trataremos la expresión oral


    4. CONJUNTO.
    Ningún niño será excluido ni por raza ni por sexo, todos participarán.
    5. PROYECTO TIC.
    Uso de aparatos tecnológicos, para que les sea más fácil el aprendizaje. Como ordenadores, tabletas y móviles.
    6. AULAS-TALLER
    Fomentaremos el aprendizaje por grupos o individual, según la dificultad del alumnado.

    martes, 26 de enero de 2016

    El país de Utopía: pioneros de la educación.

    a) Platón y los neoplatónicos.

    a.1. ¿Te gustaría ser gobernado por los sabios o preferirías ser sabio para asegurar el buen gobierno?

    Obviamente no me gustaría ser gobernada por un sabio, ya que no habrá una democracia justa en el pueblo y no se preocupará por mis valores, sino que solo tendrá en cuenta mis talentos o mis dotes.
    Prefiero ser una sabia y gobernar el pueblo, pero mi forma de gobernar  sería justa para todos.

    a.2. ¿Qué piensas que harían los trabajadores, si tuvieran la oportunidad de educarse como los sabios o de ejercer el dominio con violencia, como los guerreros?

    Pienso, que si yo fuera una trabajadora me gustaría enseñarme y educarme como los sabios, para así poder ser más culto y emplear nuevas ideas y formas de vida.

    b) La Utopía de Tomás Moro: el humanismo.

    b.1. ¿Crees que existe algún pueblo en el planeta que disfrute de una sociedad mejor organizada que la nuestra? 

    Si y no, me explico,  nosotros gozamos de una sanidad pública gratuita, en cambio en los países más desarrollados como China o New York no tienen ese privilegio. 
    Pero también ellos constan de un mejor gobierno organizado, que se preocupa por el pueblo, y yo pienso que los españoles necesitamos un gobierno que se preocupe por nosotros.
    En torno a las sociedad tampoco está bien organizada, ya que los más ricos siempre gozan de privilegios que los más nobles no tienen. La clase alta siempre va a salir favorecida y los menos preparados o incluso los que están preparados pero no tienen trabajo van a salir siempre perjudicados.
    b.2. ¿Son necesarios grandes avances tecnológicos para que todos los integrantes de una sociedad puedan subsistir dignamente, o bastaría con distribuir mejor el trabajo y los recursos? ¿Por qué?
    Creo que bastaría con una buena distribución del trabajo y los recursos, no necesitamos más avances, todos podemos contribuir en todo, porque no es justo que los más poderosos siempre salgan beneficiados y cuanto mas ganan más 
    quieren. Y los pobres se tienen que apañar con una "miseria" para poder vivir.

    c) Las sociedades utópicas en la práctica.

    c.1. ¿Por qué piensas que las comunidades utópicas, a pesar de su éxito durante un tiempo y en un espacio concreto, no se extendieron al conjunto de la sociedad?
    Porque, en un futuro, esa sociedad maravillosa y perfecta puede que tenga condiciones para que (como siempre) los más ricos salgan beneficiados y el pueblo esté afectado y perjudicado.

     c.2. ¿Crees que será más provechoso para el bienestar del conjunto de la población organizarse en pequeñas comunidades autosuficientes que compartir bienes y servicios en una gran sociedad (nacional, regional o mundial)? ¿Por qué?
    Es más provechoso compartir todos los bienes y servicios, para que así todas las clases sociales puedan intervenir y salir todos beneficiados.


    jueves, 14 de enero de 2016

    Tomorrowland: El mundo del mañana.


    1) Comentario guiado
    A. DE QUÉ TRATA LA PELÍCULA.
    A.1 TEMA
    Casey Newton es una optimista adolescente llena de curiosidad científica que obligada por su destino y junto a Frank Walker, un ex inventor desilusionado por la vida, decide investigar sobre los secretos de un lugar llamado Tomorrowland, situado en un tiempo y espacio que existe en su memoria.

    A.2. GUION Y ORGANIZACIÓN DEL RELATO.
    ¿A qué género del cine pertenece? ¿Por qué?
     Cine de aventura y ciencia-ficción.
    Porque consta de acciones fantásticas y efectos especiales.

    Presenta los personajes principales
    -Si, chico y chica que se enamoran.

    -Protagonistas positivos.
    -Frank Walker, un inventor canoso que fue exiliado de Tomorrowland por su trabajo.
    -Casey Newton, una adolescente optimista y conocedores de la tecnología que es elegida para cambiar el futuro.
    -Athena, una Audio-Animatrónica reclutadora androide.

    -Eddie Newton, padre y de Casey NASA ingeniero.
    -Nate Newton, el hermano de Casey.
    -Jenny Newton, la madre de Casey.

    -Personajes negativos.
    -Ursula Gernsback, una audio-animatrónica asesina disfrazada como la esposa de Hugo y uno de los asesinos de Nix.
     -Hugo Gernsback, un audio-animatrónico asesino disfrazado como el propietario de la tienda "Blast from the Past".

    Describe la organización del relato
    -Casey Newton se encuentra un pin entre sus cosas que tenia la policía al ser detenida, y ese pin con solo tocarlo te traslada a otro mundo llamado Tomorrowland.
    - Casey encuentra una tienda de recuerdos Houston relacionada con el pin, pero al conocer a los dos propietarios, Hugo y Úrsula, Casey se interesa por él, y cuando ella revela saber nada más de él, ellos la atacan. Athena aparece y combate con Hugo y Úrsula, que son a la vez revelados como robots. Las dos chicas escapan mientras que los dos robots se autodestruyen.
    Mas tarde Athena le revela a Casey que fué ella quien puso el pin entre sus cosas y que ha sido elegida para salvar el mundo. 
    -Casey se escapa de casa para investigar sobre el pin.
    Frank fué echado de Tomorrowland.
    -Una lucha entre Frank y Nix. Frank intenta volar la máquina con una bomba, pero ésta estalla fuera de un portal que abrió Nix para que los tres vivieran sus últimos días en una Isla. Nix coge una pistola que se encuentra en el suelo y dispara a Frank, pero Athena se pone delante y al final es disparada. Athena no tiene recuperación y finalmente muere. Su autodestrucción destruye la máquina matando a Nix también.
    El mundo sigue en la actualidad, y todos los ciudadanos viven su vida. Frank y Casey reparten pines a androides como Athena para traer a otros soñadores a Tomorrowland.

    A.3 RESUMEN.
    Historia de una chica (Casey) que ha sido elegida para salvar el futuro por una Audio-Animatrónica reclutadora androide (Athena) de un pais fantástico llamado Tomorrowland. Tras la dificultades que tiene para conseguirlo por culpa de robots malvados y Nix (gobernador y malvado de Tomorroland) finalmente lo consigue junto con la ayuda de Frank.

    B. QUE QUIEREN DECIR LO AUTORES.
    B.1 ¿QUIÉNES SON LOS AUTORES?
     Brad Bird
    Damon Lindelof
      
    El guionista es la persona encargada de confeccionar el guión, ya sea una historia original, una adaptación de un guión precedente o de otra obra literaria.
    Dentro del guión cinematográfico se distinguen el guión literario o cinematográfico, que narra la película en términos de imagen (descripciones) y sonido (efectos y diálogo), y está dividido en actos y escenas.
    Es necesario distinguir el guión literario del guión técnico, que agrega al anterior una serie de indicaciones técnicas (tamaño de plano, movimientos de cámara, etc.) que sirven al equipo técnico en su labor y que, a diferencia del guión literario, suele elaborarlo el director, no el guionista.


    El director de cine la persona que dirige la filmación de una película, da instrucciones a los actores, decide la puesta de cámara, supervisa el decorado y el vestuario, y todas las demás funciones necesarias para llevar a buen término el rodaje.
    Previamente habrá intervenido en numerosas labores, principalmente la realización del guión técnico, como la selección o casting de los actores y de los demás profesionales, los escenarios naturales en los que se rodará la película, los decorados, o la redacción final del guión.

    El productor de cine, en la industria cinematográfica, es el representante legal de una obra cinematográfica, el responsable de los aspectos organizativos y técnicos de la elaboración de una película, complementando la actividad creativa del director. Está a cargo de la contratación del personal arriba de la línea, de la financiación de los trabajos y del contacto con los publicistas y distribuidores para la difusión de la obra. Es aquel que pone los recursos materiales de la pelicula (las camaras, los sueldos, en fin, todo lo necesario para el desarrollo de la produccion) ademas se encarga de la organizacion de la produccion, complementa el trabajo del director, mas bien podriamos decir que trabajan juntos en ciertos aspectos, como la eleccion del casting.

    B.1 INTENCIÓN.
    Los autores nos quieren transmitir buenas ideas y principios, quieren avisarnos y decirnos que el mundo va a peor y si no hacemos nada para solucionarlo tarde o temprano se destruirá. Todos debemos de mejorar el mundo con pequeños actos en nuestro día a día.

    a) ¿Qué personajes son optimistas, cuáles pesimistas y cuáles cambian de actitud a lo largo de la historia?
    Optimistas: Carley, joven entusiasmada y dispuesta a cambiar el mundo.
    Athena: una Audio-Animatrónica reclutadora androide con un solo sueño, encontrar a alguien dispuesto a mejorar el futuro.

    Pesimistas: Nix, el gobernador de Tomorrowland (quería destruir el mundo) y él quedarse en Tomorrowland.

    Cambian de actitud: Frank, inventor que tiró la toalla al ser retirado de Tomorrowland por su trabajo. Al lo largo de la pelicula Frank lucha junto a Carley y Athena para salvar el mundo.
      b) ¿Qué visiones ofrecen sobre el futuro? ¿Por cuál se decantan al final?
    El mundo acabaría destruido totalmente,  el colapso económico, huelgas, anarquía, asesinatos, el descongelamiento de los glaciares, la que podría ser la Tercera Guerra Mundial, inundaciones, la detonación de una bomba atómica en una ciudad poblada de los Estados Unidos

    ¿Quiénes propugnan un final catastrófico y quiénes luchan por impedirlo?
    Nix no hace nada para impedir el fin del mundo, ya que a él le da igual, porque vive en Tomorrowland.
    Carley, Athena y Frank finalmente luchan los tres para impedir tal catástrofe.
    c) ¿Hay un término medio (realista) entre ambos extremos? ¿Quién lo representaría mejor?
    Si, Frank al principio se dio por vencido al ser exiliado de Tomorrowland, pero finalmente tomó interés por mejorar el futuro y parar tal catástrofe.
    d) ¿Qué valor tiene la buena voluntad de los protagonistas y sus virtudes: valentía, perseverancia, compromiso con las posibles víctimas, etc., para cambiar el sentido de la historia?
    Con la valentía de los protagonistas, la perseverancia y la paciencia, hacen que finalmente el mundo no se destruya y que todos puedan seguir viviendo.
    e) ¿Qué es más importante para un final feliz de la historia?  ¿La inteligencia de los personajes o sus valores y virtudes: esperanza, amor (o ambas cosas)? Explícalo
    Sus valores y virtudes, ya que sin el empeño y la dedicación que tenían en mejorar el futuro, y sin la resilencia y la paciencia de los protagonistas no hubieran podido parar la destrucción.

    B.3. CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL.
     a) Describe las contradicciones del progreso humano en las ciencias y en la tecnología: ¿qué beneficios traen? ¿Qué perjuicios están provocando?
     Beneficios
    Durante los últimos años podemos decir que la tecnología ha ayudado demasiado a la humanidad en cuanto a la medicina, y ha encontrado solución a esas enfermedades que antes no tenían cura.
    En cuanto a la energía, ya se consiguen sistemas de almacenamiento y producción mucho más eficientes y menos contaminantes. 
    El surgimiento de la tecnología en el campo educativo ha sido de carácter universal, ya que ha ayudado a los estudiantes desarrollar un mejor aprendizaje en su formación como persona y como también intelectual estos aspectos se han visto presente gracias a la tecnología moderna.
     Perjuicios
    •  Al tener tantos artefactos de ayuda, el hombre trabaja menos manualmente, pierde conocimientos naturales como el blanqueo tradicional de la ropa, el corte de ciertas verduras, etc.
    • Las personas que se cuelgan con internet o la televisión, por ejemplo, se aíslan físicamente de muchas personas.
    • Los medios de transporte usados para todo restan tiempo de caminatas saludables, encuentros casuales con otras personas, mayor interacción
    • Genera más desempleo porque la tecnología está remplazando al hombre moderno
        Muchas veces nos olvidamos de la gente que tenemos alrededor y les dedicamos demasiado tiempo al ordenador, MSN…
       b) Los personajes principales (tanto protagonistas como antagonistas) representan a un grupo humano que se diferencia del resto de nuestra especie: ¿en qué? ¿Son más guapos, más rápidos, etc.?
      Son robots (audio-animatrónico) , capaces de hacer cosas increíbles, tienen un botón de encendido, y pueden recargar su batería. No mueren fácilmente, y también tienen sentimientos. Son muy listos y pueden llegar a crear cosas fantásticas.
      c) ¿Podría decirse que el mundo sería mejor si fuera gobernado por los más inteligentes? 
      No, claro que no, no tiene nada que ver ser inteligente con la buena voluntad y la creatividad, con paciencia e insistencia todo se consigue.
      d) ¿Significa lo mismo inteligencia que sabiduría? ¿Por qué?
       No, porque ser inteligente es tener capacidad de entender, asimilar, elaborar información y emplearla para resolver dudas o problemas y ser sabio es una actitud y habilidad que por sus vivencias actúa y piensa de forma natural.
       e) Investiga sobre el significado de la utopía y la distopía en la imaginación de la humanidad. Pon algún otro ejemplo que conozcas de ambas (en la literatura o en el cine).
      Distopía
      Durante el siglo XX y lo que llevamos andado del XXI, los planteamientos distópicos, como fábulas futuristas o de ficción de anticipación, han ido creciendo en popularidad. Muestra de ello es su adaptación a temáticas de ciencia ficción, como El informe de la minoría, de Philip K. Dick, llevada al cine, que ha mostrado nuevos ámbitos imaginarios hacia los cuales crecer.
    Algunos de los libros clásicos sobre distopías son 1984, de George Orwell; Un mundo feliz, de Aldous Huxley, y Farenheit 451, de Ray Bradbury
           Utopía
     Como utopía se denomina la idea, ideación o representación de una civilización ideal, fantástica, imaginaria e irrealizable, paralela o alternativa al mundo actual.
    Debido a su importante carga idealista, la utopía ofrece el suelo para formular y diseñar sistemas de vida en sociedad alternativos, más justos, coherentes y éticos, por ello, se ha hecho extensiva a distintas áreas de la vida humana, y se habla de utopías económicas, políticas, sociales, religiosas, educativas, tecnológicas, y ecologistas o ambientalistas.
    El libro de filosofía más importante por su contenido utópico es La República de Platón.
      f) ¿Por qué una sociedad utópica (perfecta o deseable) puede convertirse en distópica (indeseable)?
     Puede que para tener esa sociedad perfecta y deseable y un funcionamiento armonioso, tendríamos que tener  injusticias, espantosos e insoportables sistemas totalitarios y una vida indeseable.
    g) ¿Cómo clasificarías la sociedad de "Tomorrowland"? ¿Cambia de signo a lo largo de la historia? Explica de qué modo.
     A simple vista es una sociedad utópica, pero, para poder vivir ahí que estar bajo las ordenes de Nix, el gobernador de Tomorrowland, con pensamientos bastante malignos, con lo cual pasa a ser una sociedad distópica, ya que nadie querría vivir allí de tal manera.
    C. QUÉ SIGNIFICA PARA MÍ.
    C.1. RESONANCIA Y PARALELOS EN NUESTRO ENTORNO CERCANO.
     Como usar la tecnología para que su uso beneficie a toda la humanidad en esta época nuestra: 2016.
    Para las investigaciones sobre enfermedades que no tienen cura.
    Para las investigaciones y creaciones de nuevas maquinarias e inventos ingeniosos.
    Instrumentos de comunicación que pueden favorecer el desarrollo,
    la extensión de la cultura, la educación, la democracia y el pluralismo
    ¿Piensas que se puede seguir progresando técnicamente sin destruir nuestro planeta? 
    Claro que si, no todos los inventos son negativos. Hay inventos que nos han ayudado y a día de hoy nos ayudan a diario a nosotros los ciudadanos y a los investigadores le han facilitado para llegar a nuevos y valiosos inventos.
    La tecnología en nuestras vidas es indispensable, sin ella no podríamos vivir  ya que dependemos de ella.
    ¿Hay avances técnicos que ayuden a cuidar del medio ambiente y de las personas? ¿Cuáles conoces?
     Los coches híbridos: Estos además de venir en excelentes modelos funcionan con gasolina y electricidad y tienen la gran ventaja de ser RECARGABLES.
     Los paneles solares: Estos son utilizados para la carga de enormes baterías eléctricas (utilizados en las grandes empresas que aprovechan sus grandes terrazas y acumulan energía en caso de apagones)
     Nuevamente los paneles solares pero esta vez de energía calorífica: Estos multiplican el calor solar y se encargan de mantener el agua caliente economizando gas y combustible (también se usan para obtener luz)
     Las plantaciones estériles:Cultivar plantas en un medio estéril sobre agua en vez de tierra, solo aplicando los nutrientes químicos en el agua y dejando de usar fertilizantes que dañan la salud, el ecosistema y la capa de ozono.

    C.2. MI OPINIÓN PERSONAL SOBRE EL TEMA DE LA PELÍCULA.
    Fantástica película, ya que nos enseña que hay que contaminar menos el mundo y con pequeños actos en nuestras vidas podemos cambiar el mundo a mejor. También me gusta porque aprendemos bastante acerca de la contaminación pero sobre todo me gusta la forma en la que nos la enseña, con temas fantásticos, pero sabiendo lo que quieren transmitir.

    jueves, 7 de enero de 2016

    Recicla tu futuro

    1. Imagina que eres tu nieto o tu nieta.
      ¿Qué podemos hacer y, por tanto, qué debemos hacer para conseguir un cambio en el futuro?
    Mis primeras propuestas para evitar la catástrofe planetaria.
    1. Transporte. Reducir el individual y promocionar los medios colectivos.
    2. Energía doméstica. Disminuir su gasto con electrodomésticos de etiqueta energética o apagando los aparatos completamente (y no en modo standby).
    -Cambiar las bombillas de bajo consumo.
    3. Residuos. Favorecer la separación de basuras y el reciclaje.
    4. Materiales. Reutilizarlos siempre que se pueda (papel, juguetes, herramientas, muebles…) y evitar usar bolsas, cajas y embalajes.
    5. Agua. Reducir su consumo. Cerrar el grifo mientras te estas cepillando los dientes.
    Cuando estas fregando los platos, cerrar el grifo si no lo usas.
    Ducharse y no bañarse.
    6. Naturaleza. Respetar los espacios protegidos y minimizar el impacto en zonas naturales.
    7. Productos químicos. Minimizar el uso de compuestos químicos como antibióticos, fertilizantes… y aerosoles.
    8. Usar las 3 "R": Reducir, reutilizar y reciclar.
    9. Comprar electrodomésticos de A+, ya que contaminan mucho más.



     2.Herramientas para reciclar el futuro
    1. Ideas principales.
     ideas principales y los compromisos más importantes sobre la cumbre de Paris.
     Todos los países firmantes deberán limitar sus emisiones, aunque los desarrollados tendrán que hacer un mayor esfuerzo y movilizar 100.000 millones de dólares anuales.
     El acuerdo de París fija, entre otros objetivos, elevar los “flujos financieros” para caminar hacia una economía baja en emisiones de gases de efecto invernadero, cuya sobreacumulación en la atmósfera por las actividades humanas ha desencadenado el cambio climático.Con este pacto los representantes de los 195 países reunidos en París no solo admiten que el problema del cambio climático existe, sino que reconocen que el aumento de la temperatura es responsabilidad del hombre.
    Compromisos más importantes.
    -Se pone una meta obligatoria: que el aumento de la temperatura media en la Tierra se quede a final de siglo “muy por debajo” de los dos grados respecto a los niveles preindustriales e incluso intentar dejarlo en 1,5.
    -187 de los 195 países reunidos en París han presentado ya sus programas nacionales. Todo el que firme y ratifique el pacto —algo que ocurrirá a partir de la próxima primavera— deberá aportar contribuciones con las limitaciones de gases.

    2. Causas y consecuencias. 
    Causas 
    1.Los combustibles fósiles son la mayor causa de esas emisiones antropógenas de gases de efecto invernadero.

    2.Efecto invernadero intensificado —La razón por la que estas emisiones «artificiales » son un problema de tal envergadura es que, a la larga, la Tierra tiene que liberar energía al mismo ritmo que la recibe del Sol. Dado que un manto de gases de efecto invernadero más denso contribuye a reducir la pérdida de energía al espacio, el régimen climático debe ajustarse de alguna manera para restablecer el equilibrio entre la energía entrante y la saliente.

    3.Cambios drásticos en la atmósfera — La temperatura media de la Tierra parece haberse mantenido increíblemente estable durante los últimos 10.000 años, con una variación de menos de 1°C, lo que permitió a la civilización humana prosperar en lo que hoy son unos confortables 15°C.

    4. Complicadas interacciones — El clima se ajusta a ese manto más denso de gases de efecto invernadero en gran parte mediante un «calentamiento general » de toda la superficie de la Tierra y un descenso de la atmósfera.

    5. Emisiones de gases de efecto invernadero — Los combustibles fósiles constituidos por plantas y animales extintos hace muchísimos años son la fuente principal de las emisiones de gases de efecto invernadero de la humanidad. La quema de carbón, petróleo y gases naturales libera miles de millones de toneladas de carbono todos los años que de otra manera habrían permanecido ocultas en las entrañas de la Tierra, así como grandes cantidades de metano y óxido nitroso. Cuando se talan árboles, y no se resiembra, se libera más dióxido de carbono.
    Consecuencias
    1.Más altas temperaturas, mayores riesgos: Debido al efecto retardador de los océanos, que absorben y finalmente liberan el calor con más lentitud que la atmósfera, las temperaturas de superficie no responden de inmediato a las emisiones de gases de efecto invernadero.

    2.Los cambios adversos en el ciclo hidrológico: Una atmósfera más cálida retiene más humedad, llega a ser menos estable y produce más precipitaciones, en particular en la forma de chaparrones. El aumento del calor también acelera la evaporación. El efecto neto de estos cambios en el ciclo hidrológico será una disminución de la cantidad y la calidad del abastecimiento de agua dulce en todas las grandes regiones. Por otra parte, el régimen de vientos y la trayectoria de las tormentas probablemente cambien.

    3. Una biodiversidad amenazada: La fauna y flora silvestres y la diversidad biológica, ya amenazadas por la destrucción del hábitat y otras presiones antropógenas, enfrentarán nuevos retos debido al cambio climático.

    4. Aumento del nivel del mar — El mejor cálculo de cuánto más aumentará el nivel del mar debido a la expansión de los océanos y al derretimiento de los glaciares hacia finales del siglo XXI (en comparación con los niveles de 1989-1999) es de 28 a 58 cm.

    5. El aumento de riesgos para la salud — El cambió climático alterará cada vez más la distribución de los mosquitos que causan el paludismo y otros vectores de enfermedades infecciosas influirán en la distribución de algunos tipos de polen que causan alergias, además aumentarán los riesgos de que se produzcan oleadas de calor.

    6. Los cambios en el ecosistema de los océanos — Los océanos experimentarán también temperaturas más altas, que tendrán repercusiones para la vida marina.

    7. Los más vulnerables son los más afectados — Las comunidades más pobres serán las más vulnerables a los efectos del cambio climático, ya que cuentan con menos recursos para invertir en la prevención y mitigación de sus efectos.
     
    3. Soluciones.
    Reducir.
    Reutilizar.
    Reciclar.

    1. Introducción a Buenas Prácticas Ambientales
    La implantación de las tres “R” es fundamental: Reducción, Reciclaje y Reutilización. Además, reduciendo el consumo de energía, agua y otros recursos, no sólo estaremos ayudando al planeta, si no que ahorraremos dinero.
     El agua es uno de los recursos naturales más preciados que existen en nuestro planeta, y es imprescindible para la vida.
     Para hacernos una idea, en España se consume más del doble de agua de lo que establece la Organización Mundial de la Salud como acceso óptimo a partir de la cual se consideran cubiertas todas las necesidades básicas.
    -Hay que ahorrar agua
    -Cerrar el grifo cuando no lo estemos usando.
    -Ducharse, no bañarse.
    3. Biodiversidad
    Quizás pensaste erróneamente que ya estaba todo descubierto, sin embargo hay infinidad de zonas por explorar y descubrir. Por desgracia de continuar con el ritmo de degradación del medio natural actual no tendremos constancia de muchas especies, quizás no hayas oído que nos encontramos cerca de la sexta extinción masiva. Hay muchas especies en peligro de extinción por culpa de la contaminación y el clima, los polos se están descongelando y están desapareciendo las especies.
     Efecto invernadero y cambio climático son dos términos que van de la mano, asumiendo que se trata de algo negativo para el planeta. Seguramente lo relacionas al deshielo del los casquetes polares sin saber exactamente cómo afecta. Sin embargo ¿Sabías que el efecto invernadero es un fenómeno natural gracias al cual es posible la vida en éste planeta?.
     Como ya sabes existen dos fuentes de energía en función de si se generan de forma permanente, es decir, son inagotables en cuyo caso hablamos de energías renovables o por el contrario las no renovables cuyos depósitos se van agotando a medida que hacemos uso de ellas.
    Es preferible usar las energías renovables, ya que contaminan mucho menos que las no renovables.
     6. Hábitos de vida sostenible
    Nuestros hábitos cada vez se han hecho más sedentarios. El desarrollo sostenible implica la satisfacción de nuestras necesidades presentes sin comprometer las necesidades futuras, sin embargo  cada vez que realizamos cualquier acción en nuestra vida cotidiana incumplimos esa premisa.
    7. Residuos
    ¿Reciclar o no reciclar? Esa es la cuestión. Resolver aquellas dudas que te puedan surgir con respecto a qué hacer con un móvil roto, donde tirar los medicamentos o cómo deshacernos de tubos fluorescentes.
     8. El Ruido
     Hoy en día estamos expuestos a unos niveles de ruido muy alto que llegan a repercutir nocivamente en nuestra salud, como por ejemplo cefaleas o gastritis.
    Hay contaminación de sonido, los coches,las fábricas, incluso
     9. Transporte sostenible
     ¿Cómo podemos ahorrar dinero sin destrozar el medio ambiente? Súmate al movimiento de transporte sostenible.
    Usar más el transporte público y no el individual.
    O compartir vehículo.
    Si puedes ve andando o en bicicleta, entre todos contaminaremos mucho menos.